Formation à l’arbre des causes – Analyser les accidents du travail

1. Comprendre l’analyse des accidents du travail

• Enjeux de l’analyse des accidents, incidents et presque-accidents.
• Principes de la prévention et notion de pluricausalité.
• Finalités et limites de la méthode de l’arbre des causes.
• Différence entre recherche des causes et recherche des responsabilités.

2. Préparer et organiser le recueil des informations

• Constitution du groupe d’analyse.
• Identification des personnes à interroger et des documents à consulter.
• Observation de la situation de travail et collecte des éléments matériels.
• Prise en compte des facteurs techniques, humains et organisationnels.

3. Recueillir et formuler les faits

• Conduite des entretiens avec la victime et les témoins.
• Distinction entre faits, opinions, interprétations, suppositions et jugements.
• Formulation de faits précis, objectifs et vérifiables.
• Classement et organisation chronologique des informations recueillies.

4. Construire l’arbre des causes

• Identification du fait ultime et remontée progressive vers les faits antécédents.
• Utilisation du questionnement logique.
• Relations d’enchaînement, de conjonction et de disjonction.
• Représentation graphique et vérification de la cohérence de l’arbre.

5. Exploiter l’arbre des causes

• Identification des causes directes et des facteurs contributifs.
• Recherche de mesures de prévention techniques, organisationnelles et humaines.
• Application des principes généraux de prévention.
• Évaluation et hiérarchisation des actions proposées.

6. Construire et suivre le plan d’actions

• Définition des actions correctives et préventives.
• Désignation des responsables et fixation des échéances.
• Détermination des indicateurs et modalités de suivi.
• Capitalisation des enseignements et mise à jour éventuelle du DUERP.

7. Mise en pratique

• Analyse d’un cas concret d’accident ou de presque-accident.
• Construction complète d’un arbre des causes en sous-groupe.
• Élaboration d’un plan d’actions de prévention.
• Restitution, correction collective et évaluation des acquis.

La formation repose sur une pédagogie active, participative et opérationnelle, alternant apports méthodologiques et mises en pratique. Les méthodes mobilisées comprennent :

• des apports théoriques illustrés pour présenter les principes et les étapes de la méthode de l’arbre des causes ;
• un questionnement interactif permettant de mobiliser l’expérience professionnelle des participants ;
• l’analyse de situations concrètes d’accidents, d’incidents ou de presque-accidents ;
• des exercices progressifs pour apprendre à distinguer les faits des opinions, interprétations et jugements ;
• des travaux individuels et en sous-groupes consacrés au recueil et à l’organisation des faits ;
• la construction collective d’arbres des causes à partir d’études de cas ;
• la recherche et la hiérarchisation de mesures de prévention techniques, humaines et organisationnelles ;
• des restitutions, corrections collectives et retours individualisés du formateur afin de consolider les acquis.

La progression pédagogique privilégie l’apprentissage par la pratique et l’application immédiate de la méthode à des situations proches de l’environnement professionnel des participants.

Le suivi de l’exécution de la formation et de la progression des participants est assuré au moyen de :

• feuilles d’émargement signées par demi-journée par les participants et le formateur ;
• contrôle de l’assiduité et de la participation active aux échanges, exercices et études de cas ;
• observations réalisées par le formateur tout au long de la session ;
• grille individuelle de suivi et d’évaluation des compétences ;
• traçabilité des exercices pratiques, notamment de l’arbre des causes construit à partir de l’étude de cas ;
• questionnaire de satisfaction à chaud complété en fin de formation ;
• remise d’une attestation de fin de formation mentionnant les objectifs, la durée et les résultats de l’évaluation des acquis.

En cas de formation à distance, le suivi est complété par les relevés de connexion, les contrôles réguliers de présence et la participation aux activités pédagogiques proposées.

L’évaluation des acquis est réalisée tout au long de la formation au moyen de :

• un questionnaire de positionnement ou un échange oral en début de session ;
• des exercices pratiques permettant de distinguer les faits des interprétations ;
• une étude de cas, réalisée individuellement ou en sous-groupe, comprenant le recueil des faits, la construction d’un arbre des causes et la proposition de mesures de prévention ;
• des questions orales et mises en situation au cours de la formation ;
• un QCM de validation des connaissances en fin de session.

La validation repose notamment sur la capacité du participant à :

• formuler des faits objectifs et vérifiables ;
• établir correctement les relations logiques entre les faits ;
• construire un arbre des causes cohérent ;
• identifier les facteurs ayant contribué à l’événement ;
• proposer des mesures de prévention pertinentes et hiérarchisées.

Les résultats sont formalisés par le formateur sur une grille d’évaluation des compétences. Une attestation de fin de formation est remise à chaque participant.

La formation est accessible aux personnes en situation de handicap, sous réserve de l’adéquation entre les besoins du participant, les objectifs de la formation et les conditions de réalisation.

Afin d’organiser les adaptations nécessaires, le participant ou l’entreprise est invité à signaler toute situation de handicap dès l’inscription. Une étude des besoins est alors réalisée avec le référent handicap EVINCEL afin de prévoir, selon les possibilités :

• l’adaptation des supports pédagogiques et des modalités d’évaluation ;
• l’aménagement du rythme, des horaires ou des temps de pause ;
• l’utilisation de matériel ou d’outils pédagogiques adaptés ;
• l’accessibilité des locaux et du poste de travail ;
• l’accompagnement par un tiers ou la mobilisation d’un partenaire spécialisé ;
• l’adaptation des activités pratiques, sans compromettre les compétences visées.

Pour les formations réalisées dans les locaux du client, celui-ci veille à mettre à disposition une salle accessible et adaptée aux besoins préalablement identifiés.

Lorsque les adaptations nécessaires ne peuvent pas être mises en œuvre directement, EVINCEL accompagne le participant dans la recherche d’une solution appropriée ou l’oriente vers un organisme partenaire compétent.