Formation Référent santé-sécurité au travail – Salarié désigné compétent (SDC)

1. Rôle du référent santé-sécurité au travail

• Cadre général de la prévention des risques professionnels ;
• missions du référent santé-sécurité ou salarié désigné compétent ;
• positionnement dans l’organisation de l’entreprise ;
• moyens nécessaires à l’exercice de la mission ;
• limites d’intervention et responsabilités respectives du référent et de l’employeur ;
• relations avec les salariés, l’encadrement, le CSE et les acteurs de la prévention.

2. Cadre réglementaire de la santé et de la sécurité au travail

• Obligations générales de l’employeur et des salariés ;
• principes généraux de prévention ;
• notions de danger, risque, exposition et dommage ;
• responsabilités civile et pénale ;
• principaux documents, registres et vérifications obligatoires ;
• rôle des organismes et services externes de prévention.

3. Identification des dangers et analyse des situations de travail

• Observation d’une situation réelle ou reconstituée ;
• repérage des dangers et des facteurs de risques ;
• prise en compte du travail réel et du travail prescrit ;
• recueil d’informations auprès des salariés ;
• identification des populations exposées ;
• utilisation d’une grille d’observation et d’analyse.

4. Évaluation des risques professionnels et DUERP

• Méthodologie d’évaluation des risques ;
• découpage de l’entreprise en unités de travail ;
• estimation de la gravité, de la fréquence et du niveau de maîtrise ;
• hiérarchisation des risques ;
• rédaction et mise à jour du document unique d’évaluation des risques professionnels ;
• traçabilité et conservation des résultats ;
• articulation entre le DUERP et le plan d’actions de prévention.

5. Analyse des accidents, incidents et situations dangereuses

• Recueil des faits et des informations ;
• distinction entre faits, opinions et interprétations ;
• recherche des causes immédiates et profondes ;
• utilisation d’une méthode d’analyse, notamment l’arbre des causes ;
• formulation de mesures correctives et préventives ;
• suivi de la mise en œuvre des actions décidées.

6. Construction d’un plan d’actions de prévention

• Choix des mesures selon les principes généraux de prévention ;
• priorité donnée aux mesures de prévention collective ;
• définition des actions techniques, humaines et organisationnelles ;
• hiérarchisation des priorités ;
• désignation des responsables, des moyens et des échéances ;
• définition d’indicateurs de suivi ;
• évaluation de l’efficacité des actions engagées.

7. Animation et communication de la démarche de prévention

• Communication auprès des salariés et de l’encadrement ;
• préparation et conduite d’une visite sécurité ;
• sensibilisation aux comportements et aux pratiques de prévention ;
• traitement des remontées de situations dangereuses ;
• collaboration avec le CSE, le service de prévention et de santé au travail et les organismes de prévention ;
• développement d’une culture de prévention durable.

8. Mise en application et évaluation des acquis

• Études de cas adaptées à l’activité des participants ;
• analyse d’une situation de travail ;
• exercice d’évaluation et de hiérarchisation des risques ;
• contribution à la rédaction d’un DUERP ;
• analyse d’un accident ou d’un incident ;
• élaboration et présentation d’un plan d’actions ;
• évaluation finale des connaissances et des compétences acquises.

La formation repose sur une pédagogie active, participative et professionnalisante, favorisant l’acquisition de méthodes directement transposables dans l’entreprise :

• Apports théoriques et réglementaires contextualisés, illustrés par des exemples issus de situations professionnelles ;
• méthode interrogative, à partir d’échanges, de questionnements et du partage d’expériences des participants ;
• études de cas portant sur l’identification des dangers, l’évaluation des risques et la mise à jour du DUERP ;
• travaux individuels et en sous-groupes pour favoriser l’analyse, la réflexion et la coopération ;
• mises en situation professionnelles : observation d’une situation de travail, analyse d’un accident ou d’un incident et proposition de mesures de prévention ;
• exercices pratiques d’application des principes généraux de prévention et de hiérarchisation des actions ;
• analyse de documents d’entreprise, lorsque ceux-ci sont disponibles : DUERP, plan d’action, fiches de poste, consignes, registres ou comptes rendus d’accidents ;
• construction progressive d’outils opérationnels, notamment grilles d’observation, fiches d’analyse et plan d’actions ;
• évaluations formatives et corrections collectives tout au long de la formation ;
• retours personnalisés du formateur afin de consolider les acquis et d’accompagner leur transfert en situation de travail.

Le suivi de l’exécution de la formation et de l’assiduité des participants est assuré au moyen de :

• feuilles d’émargement signées par demi-journée par les participants et le formateur ;
• contrôle de la présence et de la participation aux activités pédagogiques ;
• réalisation des exercices, études de cas et mises en situation prévus au programme ;
• traçabilité des évaluations réalisées en cours et en fin de formation ;
• remise d’une attestation individuelle de fin de formation précisant les objectifs, la durée et les résultats de l’évaluation des acquis ;
• délivrance, le cas échéant, d’un certificat de réalisation à l’entreprise ou au financeur ;
• questionnaire de satisfaction complété par le participant à l’issue de la formation ;
• conservation des documents de suivi dans le dossier administratif et pédagogique de la session.

L’évaluation des acquis est réalisée tout au long de la formation au moyen de :

• un questionnaire de positionnement initial permettant d’identifier les connaissances et les attentes du participant ;
• des questions orales et mises en situation pendant les séquences pédagogiques ;
• des exercices pratiques d’identification et d’analyse des risques professionnels ;
• une étude de cas portant sur l’évaluation des risques et la mise à jour du DUERP ;
• un exercice d’analyse d’un accident, d’un incident ou d’une situation dangereuse ;
• l’élaboration et la présentation d’un plan d’actions de prévention hiérarchisé ;
• un questionnaire final d’évaluation des connaissances, complété par une correction collective.

Les compétences sont évaluées à partir de critères définis par le formateur : pertinence de l’analyse, identification des dangers, application des principes généraux de prévention, choix des mesures de prévention et capacité à proposer un plan d’action adapté.

Une attestation de fin de formation mentionnant les objectifs atteints est remise au participant, sous réserve de son assiduité et de sa participation aux évaluations.

La formation est accessible aux personnes en situation de handicap, sous réserve de l’étude préalable de leurs besoins et de la compatibilité des aménagements avec les objectifs pédagogiques et les conditions de sécurité.

Afin de préparer les adaptations nécessaires, le participant ou l’entreprise est invité à signaler toute situation de handicap dès l’inscription. Le référent handicap d’EVINCEL étudie les besoins avec la personne concernée et peut notamment prévoir :

• l’adaptation des supports et des modalités pédagogiques ;
• l’aménagement du rythme, des horaires ou des temps de pause ;
• l’utilisation de supports numériques ou de documents adaptés ;
• l’accessibilité de la salle et des espaces de circulation ;
• l’adaptation des exercices, études de cas et modalités d’évaluation ;
• la mobilisation, si nécessaire, de partenaires ou de ressources spécialisées.

Pour une formation en intra-entreprise, le client veille à l’accessibilité des locaux et des zones utilisées pendant la formation. Lorsque les adaptations nécessaires ne peuvent pas être mises en œuvre, EVINCEL accompagne le participant dans la recherche d’une solution appropriée.